| 初三年化学总复习课的师生课堂 |
| 2004年11月28日 作者：刘永泰 漳州三中分校(暨漳州市华侨中学) 浏览选项：
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初三年化学总复习课的师生课堂
互动探究
化学科 刘永泰
目前，初三年学生学习化学面临着素质教育和中考改革的挑战；在其化学科总复习方面，应明确地对照九年义务教育国家化学课程标准及本地中考《考试说明》的要求，在完成分单元复习、让学生在扎实地对基础知识与基本技能的掌握的基础上，通过专题复习，以达到对相关知识规律及技能的掌握，并实现学科内的整合，提高相关的能力。这样，初三年学生在学习化学的方法上，对于总复习，也应进一步明确国家九年义务教育化学课程标准及本地中考《考试说明》的要求，充分提高课堂自主学习的能力，懂得自己的能力缺陷，充分提高与教师课堂互动的学习能力，方能搞好相应的复习；初中化学一方面有自己的要求，另一方面又要为学生在高级年段的进一步学习化学起到打基础的作用。因此，学生对初中化学的学习应由传统的基本为读听式转变为彻底的探究式，应接受研究性学习教育，也因此，根据目前学生在学法上仍存在的许多问题，以下，本人就学生如何在初三年化学总复习课中充分提高与教师课堂互动的学习能力，懂得自己的能力缺陷、充分提高课堂自主学习能力诸方面逐一探究并提出相关的解决对策，包括： 一、以九年义务教育国家化学课程标准与新大纲及本地中考《考试说明》为依据，在师生课堂互动中正确处理好纲与本的关系；二、抓住初三年化学科的复习特点，在师生课堂互动中解决初三年化学科复习中存在的主要问题；三、初三年化学科总复习中应有的师生课堂互动方式、方法；四、初三年化学科总复习中各部分内容应有的师生课堂互动要求；五、初三年化学科总复习中学生的学习过程上应有的师生课堂互动。五、初三年化学科总复习中学生的学习过程上应有的师生课堂互动。这些对策，是本人长期的初三化学中考总复习的摸式，
以下，本人就如何在初三年化学总复习课中充分提高学生课堂自主学习能力、懂得自己的能力缺陷、充分提高与教师课堂互动的学习能力诸方面逐一探究并提出相关的解决对策。
一、以九年义务教育国家化学课程标准与新大纲及本地中考《考试说明》为依据，在师生课堂互动中正确处理好纲与本的关系。
九年义务教育国家化学课程标准及新大纲与本地中考《考试说明》是目前初三年化学教学及中考化学命题的基本依据，现行课本是依据新大纲编写出来的教科书。因此，学生应在教师的引导下通过互动学习搞清纲与本的关系，在中考总复习上，要重视课本，但又不依赖于课本。总复习时，应：深入分析，研究课程标准及新大纲与本地中考《考试说明》，对照近年的中考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高，抓知识的归纳小结、知识点和考点的联系，抓重点、规律，结合《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理当做到源于教材，高于教材；明确考试的目的、能力要求和考查内容，力求抓住：知识点、能力点、考点、德育点、实际点（联系工农业生产、国防科技、环保知识的实际）；根据多年中考化学试题的分析、观察，化学命题的思路应有：知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力不守本，部分超越课本，体现了良好的区分度，因此，在总复习中不能随意拓宽知识范围，而对于扎实双基、提高能力则应认为是关键。
二、抓住初三年化学科的复习特点，在师生课堂互动中解决初三年化学科复习中存在的主要问题。
目前，初三年学生在中考总复习中存在着三个主要问题。一是：一听就懂、一看就会，一做就错、一考就糟。--今后应采取的措施是：认真听讲、反复联想、达到熟能生巧、提高能力；二是：概念多、理论多、实验杂、计算难、题型活、不易理解且容易忘。--今后应采取的措施是：正确理解、注意联想、重视实验、讲究巧练、善于记忆、前后对比、摸索规律、培养能力；三是：急躁冒进、不循序渐进、造成学习无效率，课堂自主学习能力较差，与教师课堂互动的学习能力较差；对中考的能力要求不够明确、不懂得自己的能力缺陷。--今后应采取的措施是：明确中考复习目标，扎实知识与技能的基础，搞清知识点本身所具有的特点和知识间的联系，解决疑难问题，想方设法培养与形成各种能力，以适应中考试题全、小、精、活、多、既重双基、又考能力、考技巧的要求，同时，要求学生应有意在师生课堂互动中掌握复习方法 ，提高各自的学习能力。
三、初三年化学科总复习中应有的师生课堂互动方式、方法。
初三年化学科总复习可以有不同的方式，按初三年化学科内容可按基本概念、基本理论、单质及其化合物、有机物、化学实验、化学计算六大块进行复习。在总复习期间，学生应根据自己的学习情况，正确选用一本适合自己的教学参考书；在对教材学习的基础上，学生在教师的引导下，按知识块循序渐进复习，在复习中按六大块知识体系归类、总结规律；同时，学生在教师的引导下，对每个专题进行重点分析，重点训练，并接受专题小测验及配合教师针对专题的小测试卷讲评，做到对整个初中化学知识能形成一个知识网，对重点知识有一个深刻的认识和理解掌握，分析问题和解决问题的能力有一定的提高；根据中考化学学科的试题特点，学生在教师的引导下必须熟悉、掌握化学基础知识和基本原理，提高解题速率，训练各种能力，才能适应中考的要求。接着，学升应通过师生课堂互动搞好学科内综合训练整合，通过做适量的整合练习题，提高各自的解题速率，训练相应的解题能力和解题技巧，培养对应的各种能力，并注意锻炼自己的应考能力，提高应考水平。
考前阶段，应通过师生课堂互动搞好补缺补漏，临阵热身。学生在教师的引导下，考前这一阶段，应重归课本，摸规律，搞归纳总结，重视实验操作技能的训练；重视查漏补缺，教师对照《考试说明》和知识点以及近几年中考试题的特点，并考虑从批改学生的练习题等学生学习信息反馈中发现的问题以及学生在知识、思维和能力方面存在的缺陷，当会有针对性地对知识、规律、技能进行补缺补漏，教师当会有针对性地编选补缺补漏练习题，进行补缺补漏的讲、练、测、评，为此，学生应充分发挥学习主动性，应充分做好必要的学习信息反馈；考前学生还应在教师的引导下进行临场测试训练，临阵热身。 总复习，学生应重在获得较好的复习方法；学生应重在充分发挥学习主动性，应积极参加必要的学习讨论，应重在课堂的各个环节，都做好课前预习，找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节，对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。学生应重在循序渐进获得知识、技能及相关的规律，熟练掌握双基知识、技能，寻求各种巧解和快速解题的方法，提高解题能力，形成较强的自学能力，观察能力、思维能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力，以最大程度地适应中考的要求。
四、初三年化学科总复习中各部分内容应有的师生课堂互动要求。
（一）化学基本概念。化学基本概念是从大量的化学事实中抽象概括出来的，脱离化学事实则对概念就不可能有深刻的理解与熟练的掌握。师生课堂互动要求通过感性认识来掌握概念、找出概念间的联系和区别、理解概念的组成和系统、要注意概念中关键字、词的意义理解和记忆。
（二）元素化合物知识。元素及其化合物与基本概念、基本理论相互渗透关系密切，要把这两者结合好。复习时必须把物质的性质与基本概念、基本理论联系起来；元素及化合物知识的内在联系紧密，规律性较强，知识系统都是从单质到化合物，都是按存在、性质、用途、制备的顺序进行的。而物质的存在、制备、用途都取决于物质的性质，因此学习时应紧紧抓住物质的性质去带动其余；元素及化合物知识内容多，即有共性，又有个性，在学习中一定要全面分析问题，即记共性又记特性；元素及化合物知识对实验的依赖性强，大部分化学知识是通过实验获得的。所以一定要认真观察和分析透彻理解实验现象。师生课堂互动方面，做为学生，要重视理论的指导作用， 要总结规律并掌握物质的特性，要抓住典型物质总结出一般规律，同时还要把握住物质的特性以提高分析及解决问题的能力，要定期整理归纳所学知识，注意纵横联系形成知识网络。元素化合物知识虽然繁多、零碎，但根据彼此之间的联系可以以某物质为中心将其联系串成一个知识网络，使零散的知识系统化、结构化，条理化；将元素化合物中类别相似的知识归为一知识块进行横向比较，辩清异同点使知识更加深刻理解与掌握。
（三）化学计算。基本概念、原理和元素化合物是进行化学计算的依据，复习时应牢固掌握化学计算的基础知识，做到概念、原理、物质的变化规律十分明确，才能作好题；应掌握并运用好解题步骤， 解题分为三步即审题、析题、解题。审题就是阅读原题，应理解题意、了解特点和类型、弄清已知和未知，要防止不看全题断章取义、粗心大意。析题应剖析原题，在审题基础上弄清关键词语的含义、对众多事实或复杂现象进行分析、综合、挖出隐含条件及内在联系找出突破口，从而确立解题思路和方法。这是解题中最关键的一步。解题是在析题的基础上进行的用已知求出未知得出正确结果的一个过程；应注意对解题规律的思考，掌握解题技巧，要善于从典型题的分析中找出其特点、规律和思路，做到能举一反三，一题多题，从而不断提高自己的解题能力。
（四）化学实验。要重视化学实验，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是教师讲授化学知识的重要手段也是学生获取知识的重要途径。课本大多数概念和元素化合物的知识都是通过实验获得和论证的。通过实验有助于形成概念，理解和巩固化学知识；要认真观察和思考教师的课堂演示实验，因为化学实验都是通过现象反映其本质的，只有正确地观察和分析才能验证和探索有关问题，从而达到实验目的。对教师的演示实验（80多个）要细心观察，学习和模仿，要明确实验目的，了解实验原理，要认真分析在实验中看到的现象，要在理解的基础上记住现象，要正确对实验现象进行描述，弄清现象与结论的区别并进行比较和分析，要会运用所学知识对实验现象进行分析来推断和检验有关物质；要自己动手，亲自做实验，实验中要勤于思考、多问、多想，分析实验发生的现象，从而提高自己的分析问题、解决问题的能力及独立实验的动手能力和创新能力；要掌握化学实验基本操作方法和技能并能解答一些实验问题，要做到理解基本操作原理，要能根据具体情况选择正确的操作顺序并能根据实验装置图，解答实验所提出的问题。
五、初三年化学科总复习中学生的学习过程上应有的师生课堂互动。
从初三年化学科总复习中学生的学习过程上看，应完全摒弃读听式学法，而适应探究式学法。，对探究式学法除要求教师在教学的全过程中积极引导学生探究之外，学生积极主动探究是学生学习成功的关键，在此，有以下几点需学生十分注意：（1）课前应带着问题预习，做到对学习材料有充分的熟悉，并能找出其中的疑问；对化学知识要做到三重视：重视基础、重视思路、重视规律，这是提高能力的保证。（2）课堂应带着问题积极研究，注意在教师的启发下，寻找规律，得出结论，做到课堂针对性强，围绕目标、突出重点、抓住关键、突破难点，充分体现学生学习的主体地位，牢固掌握双基、稳步提高能力。（3）课后温习及作业方面：应注意及时温故知新，及时理清思路，总结出知识间的联系与规律，作业应注意精心练习、层次推进，应积极参加学习小组讨论，及时向教师反馈疑难问题，及时补缺补漏。（4）学习兴趣小组活动：参加学习兴趣小组活动应围绕课题，展开探究，应使活动达到目的。（5）化学实验学习方面：化学是一门以实验为基础的自然科学，加强实验学习是提高化学教学质量的重要一环，学生在教师做演示实验时，应积极观察与思考，应注意教师的规范化操作与科学态度；做分组实验时应注意学会对应的实验操作技能，提高实验探究能力，应注意强化安全意识和环保意识，并做到团结协作、爱护仪器、节约试剂、遵守实验室规则。（6）不同层次的学生应配合教师进行分层次复习。（7）应积极参与研究性学习。研究性学习强调学生的自主参与，也是初中化学课程的重要组成部分，积极参与研究性学习有利于培养学生的创新精神和实践能力，让学生了解社会和现代科技知识，增强环保意识，同时，培养学生的团结合作精神，，锻炼学生克服困难的意志，充分发挥自己的聪明才智和个性特长，培养学生的科学态度和钻研精神。
以上，本人就学生如何在初三年化学总复习课中充分提高与教师课堂互动的学习能力，懂得自己的能力缺陷、充分提高课堂自主学习能力诸方面逐一探究并提出相关的解决对策，包括： 一、以九年义务教育国家化学课程标准与新大纲及本地中考《考试说明》为依据，在师生课堂互动中正确处理好纲与本的关系。二、抓住初三年化学科的复习特点，在师生课堂互动中解决初三年化学科复习中存在的主要问题。三、初三年化学科总复习中应有的师生课堂互动方式、方法。四、初三年化学科总复习中各部分内容应有的师生课堂互动要求。这些对策，是本人长期的初三化学中考总复习的摸式，在此抛砖引玉，请求同行们批评指正。
参考书目：
近三年的漳州市中考《考试说明》
新版初中《化学》（人民教育出版社）
义务教育全日制初级中学《化学教学大纲》
全日制义务教育《化学课程标准（实验稿）》
《提高教育教学质量的策略与方法》总主编 刘芳 主编 关鸿羽 白铭欣 中国和平出版社出版发行（2000年3月第一版） |
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